36 La importancia de las redes sociales como fuentes de Información: el caso de los fake news (noticias falsas)
María José Bordera
Artículo: Acuña, Sol: “Fake News: Las aventuras de Pinocho en las redes sociales”[1] (El Mundo, 8 de junio de 2021)
Con tu compañero de clase conversa sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué redes sociales frecuentas más? ¿Qué contenidos compartes a menudo en esas redes sociales?
- ¿Cómo te informas de lo que pasa en tu ciudad, en tu país? ¿sigues los eventos desde las redes sociales? ¿cuáles sigues para informarte sobre la actualidad? ¿Consultas más de una red social o consultas periódicos o revistas digitales?
- Cuando compartes tu estado, tus intereses y tus ideas en las redes sociales, ¿piensas qué ocurre con esa información después de compartirla? ¿Quién la recoge? ¿Crees que esa información se puede controlar o manipular?
- ¿Sabes que es un bot? ¿y un algoritmo?
- Recientemente se ha hablado mucho del poder de las redes sociales para controlar y manipular eventos políticos y públicos. ¿Cuál es tu opinión sobre ese “mega poder”?
- ¿Conoces las novelas de ciencia ficción 1984 de George Orwell y Un mundo feliz (Brave New World) de Aldous Huxley? Si no las conoces haz una rápida búsqueda en internet para entender el contexto del tema del artículo.
- Lee el título del artículo, prestando especial atención a dos palabras o frases: fake news y Pinocho. ¿Cuál crees que es la conexión entre estas palabras? ¿Crees que puedes predecir el contenido del artículo con ellas?
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el algoritmo |
el bot |
Fake news / las noticias falsas |
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la Identidad (aplicada al contexto de las redes sociales) |
la privacidad |
la gratuidad |
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los datos |
los comportamientos |
la madurez digital |
- Resume brevemente en dos frases cuál es la tesis del artículo.
- ¿Qué piensas de la afirmación “el concepto de privacidad no existe en los menores de 20 años”? Como joven de esa edad, ¿estás de acuerdo con esta afirmación? Describe tu experiencia con las redes sociales desde esta perspectiva de la privacidad.
- ¿A qué puede referirse el artículo con “la madurez digital” de los ciudadanos? ¿Te consideras maduro digitalmente hablando según lo especifica el artículo? ¿Qué debemos hacer para
“redes sociales” by clasesdeperiodismo is licensed under CC BY-NC-SA 2.0 ser digitalmente maduros?
- ¿Tienen las redes sociales un “mega poder” sobre las personas tal y como reclaman los panelistas en este artículo? ¿Cómo podríamos limitar ese poder para evitar manipulaciones políticas e ideológicas?
- Reacciona a la siguiente afirmación: “[…] en el proceso de transición digital, sin orden no hay libertad, y sin regulación no hay orden.” ¿Qué puede ocurrir en el futuro si el poder de las redes sociales no queda regulado de alguna forma?
- Pon a prueba tu creatividad con una mini película de Ciencia ficción: más arriba hemos hablado de dos obras literarias de ciencia ficción que son parte de la conversación sobre el poder de las redes sociales, la manipulación de las personas y sus mentes. 1984 y Un mundo feliz fueron en su momento una predicción de lo que estamos viviendo en estos momentos. Con tu compañero de clase, vas a preparar un mini video de 3-5 minutos en el que se prediga el futuro de la sociedad norteamericana dentro de 10 años basándonos en estas ideas del poder y control de las redes sociales sobre las mentes de los seres humanos.
Para inspirarte, mira el trailer debajo. Una vez completado, presenténlo a la clase y describan cuáles han sido sus objetivos para diseñar esta mini película.
Ya han tenido la oportunidad de conversar sobre el artículo y su tema relacionado con la influencia de las redes sociales en las personas y sus decisiones. En esta sección tú y tu compañero van a preparar un proyecto que consiste en tres fases:
Fase 1: una encuesta. Van a preparar una breve encuesta (en inglés) y entrevistar a 10 de sus compañeros y profesores de universidad. Deben crear de 3-5 preguntas relacionadas con las redes sociales que usan, la frecuencia y para qué la usa, especialmente cuando se trata de estar informado.
Fase 2: con los resultados de la encuesta, propongan unas recomendaciones y sugerencias para hacer un uso responsable e independiente de las redes sociales y cómo obtener una educación digital (“digital literacy”) sólida que contribuya a identificar en las redes sociales las noticias auténticas de las falsas o detectar contenido ideológico.
Fase 3: con la información de su encuesta en fase 1 y sus recomendaciones de fase 2, ahora diseñen un documento de concienciación para una buena “salud” digital en las redes sociales. Pueden usar infografías (Canva, Vengage, Piktochart), poster, folletos (Microsoft Word, Canva) o un breve manual de educación digital (pueden crear un título original).
- Acuña, S. (2021, June 8). Fake News: Las aventuras de Pinocho en las redes sociales. El Mundo. https://www.elmundo.es/economia/actualidadeconomica/2021/06/08/60bdd593fc6c836e5d8b45c4.html ↵
