3 Testimonios estudiantiles: Kaitlin Deaton
Kaitlin Deaton
En esta sección tendrán la oportunidad de conocer de cerca a personas que han estudiado español, bien que ya se han graduado o están a punto de hacerlo. Kaitlin Deaton estudió inglés y español en la institución universitaria de Randolph-Macon College.
A lo largo del capítulo 1 han podido aprender y conversar más sobre las ventajas de estudiar una segunda lengua. Miren el video de Kaitlin y prepárense para conversar sobre el video en la sección de preguntas.
Vocabulario auxiliar.
- el/la auxiliar de conversación (posición de asistente de lengua inglesa en un colegio o escuela en España).
- las clases particulares
- la carrera / especialidad secundaria
- las prácticas
- el cole (abrv. de colegio; en España, escuelas de educación primaria y secundaria; también se usa para referirse a centros educativos privados)
- las fallas (de Valencia, fiestas regionales)
- los bocadillos (bocatas)
- la mentalidad abierta
- la riqueza
- impedir
- superar
- los profes(ores)
- la vergüenza
- valer la pena
- hacer gracia
- el calimocho (un tipo de bebida que mezcla vino tinto con coca cola)
- Antes de mirar el video: Hagan un resumen o una lista de los puntos principales sobre los que han conversado en este capítulo relacionados con la relevancia del aprendizaje del español. Observen la lista de palabras más abajo y trabajen con un compañero de clase y busquen estas palabras en un diccionario o en la red. ¿Cuántas palabras desconocían antes de esta actividad?
MIRA EL VIDEO
Preguntas sobre el video:
1. ¿Coinciden en algunos de esos puntos con los que comparte Kaitlin sobre su experiencia con el español? ¿Qué aspectos son diferentes? ¿Cuáles son similares?
2. ¿Cuál ha sido la experiencia de Kaitlin con el español? Compara su experiencia con la de los miembros de su grupo. ¿Qué más le ha gustado a Kaitlin de su experiencia?
3. ¿Cómo ha impactado en Kaitlin su viaje a España? ¿Se ven viviendo en un país hispanohablante durante tanto tiempo como ha hecho Kaitlin? Hagan una lista de los aspectos positivos y negativos sobre estudiar o trabajar en otro país.
4. Ahora contesten a la pregunta que le hace Kaitlin al final del video: “¿qué te impide a ti completar tu experiencia de hablar español? ¿Cuál es tu punto débil del cual puedes hacer algo fuerte y una ventaja?”
5. ¿Qué preguntas harían a Kaitlin sobre su experiencia que no haya contado y sobre la que ustedes quisieran saber más? Piensen en al menos dos preguntas y cómo las responderían si estuvieran en la situación de Kaitlin.
¡Ahora te toca a ti!
Para completar esta actividad tienen dos opciones:
- Graba un video individual de 5 minutos en el que cuentes tu experiencia con el aprendizaje del español hasta ahora y tus expectativas con el español para un futuro inmediato.
- Prepara una breve presentación en vivo para compartir con tus compañeros de clase.
Para ambas opciones, sigue el siguiente modelo o estructura de preparación y contenido a incluir:
- Presentación: quién eres (cómo te llamas, de dónde eres, qué estudias en la universidad)
- Por qué estudias español (elaboren en esta sección) y cuándo empezaste.
- ¿Has estudiado fuera de los Estados Unidos? Si no has estudiado fuera, ¿te gustaría? ¿por qué sí o no?
- Qué te gustaría hacer profesionalmente y qué lugar tiene el español en esta profesión.
- Conclusión: haz una pregunta a tu audiencia sobre nuestro tema.
PRESENTACIÓN Y PRÁCTICA. Escribe un discurso para tus compañeros/as de clase en el que les expliques las ventajas de estudiar español. A lo largo de tu discurso, incluye los temas introducidos en clase. Tu presentación debe durar entre 5 y 7 minutos. No debes usar apuntes durante la presentación.
Vocabulario.
Haz una lista de diez palabras nuevas que has aprendido a lo largo del capítulo. Escribe una definición para cada una usando tus propias palabras. A continuación, comparte tus definiciones con un/a compañero/a de clase para que él o ella adivine la palabra apropiada. No debes usar la palabra misma en ningún momento del juego.